少年儿童故事作文课程

【语文S版 小学六年级】开写同步作文故事创意开发引导课(图文)

  • 2016-10-27 16:39:49
  • 开写创意作文工坊
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现在没有对外招生

 

一样的作文题,不一样的写作思路。 

 

“给你买的作文选看了吗?”

傍晚,一位老太太接孙子放学,走在小区的鹅卵石小道上,男孩十来岁,文静腼腆。“给你买的作文选看了吗?”男孩低头不语。“你要看呀背啊,看多才会写。”老太太快人快语。我望着他们渐渐远去的背影感触良多。

作文选是新华书店教辅书类的主角,特别是省会的新华书店,几十米长的作文选展架,让人眼花瞭乱。家长要买,学校老师鼓励学生买。结果就是这些良不齐的作文选给学生造成了强烈的思维定势和过分依赖。离开作文选一筹莫展,寸步难行。

95%以上的作文选大同小异,全是套式作文加三句半点评。谈不上授人之鱼,更没有授人之渔。指导方法是国内几十年不变的僵化的写作教条,无论是教授写作知识,还是作文点评讲解都是蜻蜓点水,不疼不痒。抽象概括看似无比正确,却让学生无从下手。学生看多无益有害。

 

写作就像盖房子

开写创意作文工坊的观点是,中小学的三大文体记叙文、应用文、议论文,都是故事体。所以,学习故事技巧是写好作文的一大法宝。

所以,我们教授中小学生系统的创意写作知识,这些故事写作技巧就像是盖高楼的设计图纸。假如学生没有系统的创意写作知识,再多的阅读积累和生活观察,也只能是堆在一起的钢筋水泥,让人望而却步。

 

美国《俄勒岗人报》写作教练、非虚构作家杰克·哈特(Jack Hart)说:“漂亮的写作是一步一步完成的,就像建一所房子。”

如果把作文看作一件商品,那消费者最在意作文的哪一项功能呢?从大脑神经科学的角度,一定是故事,是不是在讲一个故事?故事结构是如何安排的?是这样吗?那绝妙的文笔呢?优美的描写呢?有它们也不行吗?

让中小学作文进入死胡同。正如作家、北大教授曹文轩所言“当下中国,中小学生拒绝、厌恶写作,已是很广泛的事情。原因很多,而其中大概有这样一个原因:与那些僵死的、古怪的甚至变态的写作教条有关。”

讲故事胜过任何优美的文字,从来都是。

那么,什么是故事呢?

 

日本漫画家大塚英志对故事的定义,所谓故事就是“情报的排列方法”

 

好莱坞电影编剧之父罗伯特麦基(Robert Mckee),对于“故事”做出这样的诠释:
所谓“故事,”本质上为描写为人生的变化及其理由。故事会从人生比较稳定的状态开始。所有的一切都是安稳的,并让人觉得那份安稳会永远持续下去。可是发生了某件事,那份稳定土崩瓦解了。(省略)接下来的内容,会描写主角想要恢复稳定的主观期待,与阻扰他实现理想的“客观现实”,这二者之间所形成的冲突。没有冲突就没有故事。

美国小说家艾默尔·雷纳德有句话很出名,他说故事就是去除无趣部分的真实生活。无趣部分就是任何和故事主人公的目标没有关联或者对其没有影响的东西。故事里出现的每件事,包括次要人物、次要情节、描写、对话语气、天气等等,

故事都必须对读者急于知道的答案构成影响,比如,主人公能不能战胜困难?能不能实现他的目标?在此过程中,他须付出什么样代价?最后他得到什么?真正让我们欲罢不能看下去的是由大脑物质多巴胺推动的人性本能的渴望,它促使我们去发现接下来会发生什么事情。做不到这点,其它的都是白搭。这也是孩子们不吃饭、不睡觉也要看完漫画故事的原因。

 

用《达芬奇密码》证明故事结构的重要性。

看过小说《达芬奇密码》吗?以750万本的成绩打破美国小说销售的记录。没有人说它的作者丹布朗是伟大的作家,相反,英国当代著名作家菲利普·普尔曼评论布朗的文笔“单调、丑陋、发育不良”,他的书里都是些“十足单调呆板的人物。。。。。。彼此之间的交流完全让人不知所云。”

那为什么《达芬奇密码》能成为史上畅销的小说之一?因为从第一页开始,读者就渴望知道接下来会发生什么事情,这是关键因素。丹布朗苦心孤诣构建故事的精髓,也可以说是陷阱,引导读者一步步跳入他挖下的故事秘密洞穴。

一个故事必须具备从开头第一句话就引起紧迫感的能力。其它优美的语言、丰富精妙的对话、栩栩如生的人物,都是调味料。讲故事的能力是写作的高境界。写得好并不等同于学会写故事。两者比较写得好属于次要的。

所以说,故事作文不容易写好,特别是在想象力和故事写作技巧严重缺乏的学生群体中。但是,掌握故事作文的方法,应对应试作文,否则,又回到让人厌倦又不得不面对的套式作文之路。

同学们,当我们写记叙文、随笔类故事时,首先要想:

这是谁的故事?

什么事正在发生?

什么处于紧要关头?

举个例子:张小明,四年级小学生,因为放学坐公交车被骂哭了。

想象一下,一个简单的句子,把三个问题全回答了。开始写吧!我在开写,我已开写!

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