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美国童书作家山姆•史沃普说作文

  • 10-18
  • 开写创意作文工坊


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(图为美国童书作家山姆•史沃普)

史沃普真的可以带给孩子们一支写作的 “魔笔”吗?他表示,我不是让孩子们学习写作,而是让他们在玩乐中享受写作的快乐。

激发孩子对文字的热爱

史沃普在美国纽约皇后区的一所小学开办写作工作坊,教小学三年级的孩子们写作。这是个极大的挑战,因为这个班级里的学生来自世界各地,28位小朋友来自21个不同国家,说着11种不同的母语。

陪伴着这群多肤色、精力旺盛的孩子从三年级成长到五年级,史沃普精心设计了各种教学计划:带他们到博物馆看盒子展,再让他们制作盒子,创作一本诉 说盒子故事的“盒中书”;让他们把身体的轮廓画成一座小岛,写出自己的小岛故事;带他们到中央公园各自认养一棵树,观察树的变化,并写信给它……他耐心地 诱导孩子们写出一个个故事,看着他们的才能开花、结果。

在他的引导下,孩子们手里的铅笔成为开启写作魔法的钥匙。他认为,只要用对方法,点燃孩子的创作热情,他们都能拥有独特且令人期待的天赋与才能。“我的写作教室不是要培养小作家,这件事情不重要,我是要激发孩子们对文字的热爱,以及孩子们的创造力。”

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图为《我是一支爱写作的铅笔》

史沃普记录此段经历写作而成的《我是一支爱写作的铅笔》出版后引起各方关注,并获得当年度的“美好人生图书奖”、“柯里斯托弗奖”及《出版家周刊》的年度好书。《哈佛教育评论》专文对该书及史沃普充满魔力的创意写作教室进行了报道。

学生作文“逼疯”中国老师

沪上一位老师对于史沃普新书《我是一支爱写作的铅笔》充满了好奇。他告诉记者,现在布置作文很犯难,他很期盼中国孩子也都能拥有一支爱写作的铅 笔,“学生缺乏生活体验几乎是让所有语文老师头疼的问题。比如,开学后让学生们写‘假期中印象深刻的一件事’,很多孩子纷纷反映没什么可写,每天就是看电 视、写作业,没什么让他们印象深刻的。有一次,我布置写‘我的好妈妈’,大多数学生就扯上看病之类的套路故事,我觉得,很多孩子作文写不好不是表达能力的 问题,是不会感恩的问题。”

一位姓王的高一年级老师说,现在很少给学生布置命题作文,因为总是会收到千篇一律的作业。有一次布置了一篇《人生中的挫折》,第二天批改作业,发 现有一批学生的家人最近都“去世”了。“学生们好像没话可说,要不然就瞎编一个家人去世的故事,再就是写古人如何挫折,而写自己的挫折不是考试没考好,就 是竞赛没得好成绩。”

“魔笔”打开中国教育一扇窗

始终关注语文教育,出版《对抗语文》一书的上海作家叶开表示:我们的教育模式,并不是鼓励学生思考,也不开发学生的想象力,而是用权威、标准答案,用各种棒喝的方式,把生来个性独异、天真活泼的学生,全都教成了一个样子。

他认为,把母语当外语教,是当下语文教学一个重大误区。“标准答案制约了小孩的想象力,应试教育则把所有学生的个性泯灭,制造出人千人一面的诡秘教育景观。”

对于《我是一支爱写作的铅笔》中带来的方法,他直言,“这样的书对我们现行的教育体系影响不大。但是它给我们打开了一扇窗。” (来源:新闻晨报  作者:徐颖)  


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